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    家族系统排列导师班课程感悟与心得

    作者: 如心 更新时间: 2012/5/8 9:39:30 来源: 如心字号: 】 浏览
      系统排列导师班终于在今天开课了!
      主讲老师是吴文君老师和徐志良老师,助教有金老师、夏老师和燕老师,当然还有负责联络的冉宪海老师!在此对所有苏州海君专业培训机构的老师、工作人员以及同学们表示感恩!
      通过学习如心知道,当我们报名参加这次导师班课程,来自四面八方的朋友就已经产生了连接,形成了一个系统,在这个系统中,我们每一个人都有自己的位置,要遵循隐藏的动力法则,遵循集体的良知,这样才能更好地学习,更好地成长!
      吴老师在简短的开场白后,开始了“破冰行动”,让每位学员介绍自己:我是谁?来自哪里?对此次的学习有什么期望?
      如心就突然有了灵感:我是谁?从何处来?向何处去(对此次学习有什么期望)?不正是人生需要解答的三个终极问题吗?该如何回答好,倒真是不容易!
      对于这三个问题,如心经过这两个月的成长,有了自己的答案:我是谁?这个问题没法回答,相对容易回答的可能是“我不是谁?”但如心有了自己的体验,自恋地说,是感受到了那个“真我”的存在的,但“如人饮水,冷暖自知”,这种感觉无法用言语来表明,正所谓“以眼视而盲,以口言而哑。”
      至于“从何处来?”“往何处去?”,如心也只能回答“从来处来!往去处去!”了。这不是回答的回答,可能太具禅意,但却更接近事实的本质。
      但自我介绍还是要的,于是介绍了自己的名字,尤其侧重介绍了自己所起的名字以及“如心”这个“字”以及“莲心坊主人”这个“号”,说自己目前在苏州工作和生活,对学习的期望是“成长自我,成就他人!”
      接下来吴文君老师对系统排列的一些概念进行了简单的介绍,对如心触动最大的就是她说她不认同别人将“系统排列”简称为“家排”,因为“家庭系统排列”仅仅是“系统排列”的一个部分,还有“组织系统排列”等等。
      然后吴老师讲解有了“连接(结)”,就会形成一个系统,这个系统可以是人与人之间形成的,也可以是人和物之间形成的。而在系统中,隐藏着系统存在的法则,其实就是一种动力,以风为例,当风很小的时候,你可能感觉不到空气的流动,但空气实际是在流动的,但当风大起来了,吹动了树叶,籍由树叶的摆,你就能感受到空气的流动,也就是风了。
      接下来吴老师展示了基本法则(即隐藏动力)(爱的秩序)体现出的“铁三角”:在三角中最上面的那个角是“连接(整体)”,表现为忠诚和归属,如亲子关系中断的话,就有否定和忽略;左下面的那个角是“平衡”(指施与受的平衡),如副部长被打破,则表现为整体受苦、整体赎罪;右下面的那个角是“次序”,如身份错位,则出现子女父母化、子女变伴侣、伴侣亲子化等非正常状态。
      在简单介绍相关理论后,吴老师就带大家进入体验环节,是一个很简单的小游戏,大家在空地上绕圈走,吴老师说“马兰花,马兰花,马兰开花”,我们就跟着说“开几朵”,然后吴老师就说“开五朵”,于是五个人抱在一起。
      这时,总有人会落单,或者被争抢,他们就会有自己的感受,而成功抱在一起建立临时系统的人也会有自己的感受,吴老师便请大家一一说出自己的感受。两轮过后,吴老师提出要求“一是必须有两位男士,二是必须是八个人”,于是大家又抱作一团。
      如心的一组很奇怪,先是抱在一起,发现只有一位男士,等拉了几个人进来以后,发现人数多了,九个人,还是只有一位男士。
      这时吴老师,宣布,抱在一起的人形成一个家庭,并要求命名好家庭的名字,推选出家长,设计好自己的口号和标志,要求标志能够用动作做出来。
      当大家坐下时,还有一名学员没归属任何一个小组,大家便邀请她加入。见没人先说话,如心便提议再进行一次自我介绍,于是从如心右边的那位同学开始逆时针介绍了一圈,期间,大家推选出了家长,唯一的那位男士。(这里如心觉得真的很玩味,为什么我们的家庭就只有男性家长呢?女性家长在哪里?但当时并没有考虑这个问题)
      接着要命名,如心忍不住又开腔,说很喜欢水,“上善若水”,“水利万物而不争。故不争,天下莫能与之争。”大家表示同意,家长还提出名字就叫“水立方”,取“柔中有刚,刚中有柔”之意。然后还设计了图案,选择了代表“水”的坎卦作为标记。说实话,如心真的不记得“坎”卦是代表“水”的,但直觉这个图案像“水”,就是“水”,结果刚才上网一查,果真就是这样。口号就是“上善若水”。如心执笔一一写在广告纸上。最后设计了大家围成圈做的动作,双手作水滴状,代表“雨”露润泽万物。
      等大家都介绍好各自的家庭,吴老师宣布,大家重新围圈坐下,讨论如何加强今后的学习,同时让各家庭的家长去她那里。于是如心和大家讨论如何学习,有组员说可以利用一切可利用的时间进行学习,比如吃饭可以在一起吃,然后讨论分享。对此如心很赞同,因为本组十个人,正好一桌。但有组员提出要回家给孩子烧饭,云云。
      正在大家讨论的时候,家长回来了,他说吴老师布置了一个任务,就要有一个人代表大家离开这个组,可能要组建一个新的家庭。
      当家长说出这个任务时,大家没吭声,其实如心听过心里很平静,并想作为这个代表出去,还有一种欣喜的感觉。于是如心主动要求出去,这时后来加入的那位师姐提出她走,我们两人有些争执不下。
      这时有另一位师姐说她出去,而如心的心念已转,想到出去后,费心设计的家庭名字、标志就不能用了,当下有种不舍得的感觉,于是当那位师姐再提出她出去时,就不再坚持了。当她离开时,如心建议大家都抱抱她。
      吴老师请被“踢出”的家庭成员走到一边,然后开始逐一问她们的感受,然后再问各个家庭的感受。情绪波动最大的是那个叫“猪之家”的家庭,当时他们的爸爸、妈妈很严厉地说要“踢”一个人走,家长和家庭成员都做了分享。
      如心举手分享了自己的感受:感觉不理解为什么别的家庭都说是要把一个人“踢”出去,而自己家庭的家长只是说要有一个人代表大家出去,自己觉得很欣喜云云。结果吴老师就问我们的家长,为什么篡改了她的任务,她是说“不论你用什么方式,都要踢一个人走!”家长回答,觉得那样太残酷,于是修正了一下这个任务,用和缓的说法来宣布这个任务。吴老师问“善意的谎言会令大家好过吗?”忘记家长是怎么回答的了,但至少如心认为自己很舒服!
      而通过这个环节的分享,如心对系统的动力有了新的认识。在接下来的分享中,一个组的组员说她们组的另一个组员比家长(爸爸、妈妈)更像是家长,感觉她才是真正的家长。而如心同时也感悟,在自己的这个临时家庭系统中,自己似乎更像在充任妈妈这一角色,于是对当初的决定有了了悟:对这个家庭而言,我很重要,也许比其他组员更重要,于是,我不能走!
      听了大家的分享,特别是听了吴老师的点评“有责任时似乎价值变大了”,“拥抱让你有了归属感”,“牺牲有时是更大的回报”,“牺牲了,认可我,达到了‘施与受’的平衡”等等。收获良多。
      然后吴老师宣布这些离家的成员可以回家了。如心第一个冲上去想拥抱自己的家庭成员,但她却绕开了我的怀抱,直直地冲向我们的“家长”,如心当下有了受伤的感觉,但那只是一瞬间,就释然了。之后在答疑时间,如心和吴老师和同学们又分享了这一感受。
      吴老师问大家“我的家庭好不好?”大家齐声回答“好!”吴老师又说“请你用手指着别人喊“我的家是最好的,你们都不好!”大家这样做时,如心真的很不开心,不愿这样做,同时感到了现场整个气场的变化。
      然后,吴老师让大家围成一个圈,手拉着手,感受着拉着自己手的人,用眼睛看过每一个人,然后在心里说“我爱你,有你真好!”“请原谅我,谢谢你!”如心认真地体会着,当所有人都闭上眼睛时,如心仍一遍遍地环视大家,衷心地祝福,感受到现场那安详、和谐、强大的气场,感觉浑身充满了力量。
      在这样的体验基础上,吴老师给大家讲解了“良知”,以及“个人良知”、“集体良知”、“伟大良知”的序位。针对同学提出的,当个人要遵守的“集体良知”和“伟大良知”发生冲突时怎么办?吴老师没有给出标准答案,只是说“很多时候我们是不能不带着愧疚生活的,这份愧疚会成为我们去做些什么的动力!”
      徐志良老师补充说明了今天的体验,他说“我们只是体验感受,没有对错!”并解释说,我们建立“家庭”时,在纸上写的东西,就是具体的连接。他还用水面的漩窝的例子来讲解了系统的动力!
      感恩!!!
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